Fotografía individual

He elegido esta foto para analizarla y describirme a través de ella.

En lo primero que nos fijamos al visualizar la fotografía es en el color de los labios, ya que la imagen está en blanco y negro y lo que resalta son los labios de color rojo. Los he querido resaltar porque son una parte muy importante de mi cuerpo, y una de las partes que más me gustan, así como mi sonrisa, que es algo que me identifica mucho, ya que estoy todo el día con una sonrisa en la boca.

El piercing de la nariz es una fuente de cultura visual, ya que los piercings también tienen cultura y el de la nariz precisamente nació en las indias donde es habitual encontrarse con ese tipo de decoración facial. Poco después los hippies de los 60 y 70 copiaron esta tendencia y hoy en día es uno de los más extendidos.

El flequillo recto dejando ver un poco los ojos mirando de reojo es un flequillo un poco largo y la mirada un poco tímida, es una de las fotos que más me identifica, ya que salen mis rasgos más característicos, los labios marcados, los ojos y la mirada tímidas porque así soy yo, despierto mucha alegría y siempre sonrío ante todo, peor detrás de esa sonrisa se esconde una chica un poco tímida, aunque la timidez dura poco porque cuando cojo confianza con la gente no paro de hablar y en ocasiones soy muy extrovertida.

Fotos grupales.

Con esta foto queremos reflejar un día de aburrimiento y tristeza, de hay sus colores en tonos sepias, apagados. Nuestras caras reflejan el aburrimiento sin saber exactamente donde mirar o que hacer. 

Podemos deducir el estado de animo de una persona y su conexión con la realidad por su mirada. Con estas miradas obtenemos y damos reconocimiento, nos conectamos y comunicamos con los demás.

Con esta foto se refleja el pensamiento, cada una de nosotras tiene una manera diferente de expresarlo. De esta manera se ve como cada una de nostras dirige su mirada hacia un punto de interés distinto.

Análisis de un anuncio publicitario

ANUNCIO: "EN EL SALON NO SE JUEGA"
Campaña: "Bienvenido a la República Independiente de tu casa"


http://www.youtube.com/watch?v=fX4olviSc44&feature=youtu.be

1.     INTRODUCCIÓN

El anuncio analizado es “en el salón no se juega” pertece a la campaña “bienvenido a la republica independiente de tu casa” y fue creado en el año 2007.

A continuación presentaremos un análisis del anuncio basándonos en 3 puntos; producción del anuncio, funciones del lenguaje y la audiencia

2.     PRODUCCIÓN DEL ANUNCIO DE IKEA “EN EL SALON NO SE JUEGA”

Ø  Fundamentación:

·         Empresa: Ikea.

·         Anuncio: en el salón no se juega.

·         Campaña: bienvenido a la republica independiente de tu casa.

·         Año de emisión: 2007

·         Duración del anuncio: 39 segundos.

Ø  ¿Qué es Ikea?    

Ikea es una corporación multinacional Neerlandesa de origen Sueco, dedicada a la venta minorista de muebles y objetos para el hogar y decoración, a bajo precio y diseño contemporáneo.

La estructura organizativa de la empresa opaca y confusa. La marca Ikea pertenece a una fundación con sede en los países bajos bajo el control de la familia KEMPRAND, y que cobra un canon a cada tienda por su operación.

El dueño de Ikea es Ingvar Kamprad, con sus 23.000 millones de dólares como fortuna es uno de los hombres más ricos del mundo, pero sigue aplicando la regla de oro de “céntimo a céntimo”.

Ø  Complejidad comunicativa del anuncio:

Desde pequeños nos hemos acostumbrado a oír la típica frase de “en el salón no se juega” u oír una similar. Es decir hemos tenido que adaptarnos a una serie de normas que regían la casa en la que vivimos. En el spot se nos da la oportunidad de instaurar nuestras propias normas y hacer aquello que siempre quisimos y donde quisimos.

El anuncio costa de una serie de cortes que pasan rápidamente ante nuestros ojos, reflejando situaciones normalmente relacionadas con elementos infantiles (juguetes, colores…) susceptibles de ser recriminados en un hogar real sujeto a unas normas tradicionales de comportamiento. Mientras tanto se escucha una canción de fondo que repite frase tradicionales como “esto no se toca”, “aquí no se juega”, hasta que finalmente salimos de la casa y en el felpudo podemos leer, “bienvenidos a la republica independiente de tu casa”

El anuncio apela a nuestro baraje cultural, social y familiar por medio de las clásicas muletillas para reprender a los niños en ambiente familiar y del hogar. Todo el mundo ha sufrido en algún momento este tipo de llamadas de atención, pues forman parte de la experiencia vital del niño que pretende conocer el entorno que le rodea y para quien todo es susceptible para que sea un juguete. He aquí el gancho por medio del cual el anuncio consigue captar nuestra atención, ofreciéndonos imágenes que nos muestran situaciones de las que nosotros podíamos a ver sido protagonistas alguna vez.

Finalmente con la frase “bienvenido a la republica independiente de tu casa” el anuncio  nos plantea que en nuestra casa podemos hacer aquello que siempre quisimos sin tener que escuchar nunca más una vez recriminándonos.

Ikea apuesta por el anuncio con una clara intención evocadora de nuestra niñez para incitarnos a dar rienda suelta a nuestra imaginación y a no pensar más en el “no se puede”. Claramente el anuncio intenta crear una situación de ruptura entre su público objetivo (gente joven y de mediana edad) con la generación anterior.

Ø  Publicidad de Ikea

El encargado de la publicidad de Ikea y por lo tanto el encargado del anuncio es Wences Sanz, director del área de artes y diseño de la universidad de Madrid y fundador y director de stereo/chromo.

Debido a la campaña que realizó Ikea de “bienvenido a la republica independiente a tu casa” a comercializado el felpudo por a las peticiones del público en las tiendas, que desde hace meses preguntaba por el famoso felpudo en el que se estampa el eslogan de la campaña creada por SCPF. Un icono publicitario se convierte así en objeto de consumo masivo, bautizado con el nombre de un pueblo de Suecia (Hajdeby). El felpudo sólo se comercializa en el territorio español, lo cual constituye otra excepción dentro de la política de la empresa sueca, que suele distribuir sus productos a escala global.

La producción del felpudo comenzó con una tirada de 20.000 unidades en tres idiomas: castellano, catalán y euskera. El producto está recibiendo una excelente acogida por parte del público de las tiendas, con 15.000 unidades vendidas en sólo siete semanas. En vista de este éxito, Ikea ha decidido aumentar la producción de felpudos.

Con esta publicidad que ha realizado Ikea con la campaña “bienvenida a la republica independiente de tu casa”, les ha reportado resultados muy positivos en el 2010 sobretodo en España donde el aumento de sus ventas ha sido de un 8,2%, ha producido 1.254 millones de facturación y ha conseguido 36 millones de visitas. Y ha llevado a la multinacional a comprometer en España una inversión en los próximos 5 años de 2.000 millones de euros, abrir 12 nuevas tiendas y crear más de 20.000 empleos.

3.     FUNCIONES DEL LENGUAJE

En este spot encontramos muchas de las funciones del lenguaje publicitario. La función conativa tiene una fuerte presencia como en cualquier otro anuncio, ya que la intención de cualquier spot es influir en el receptor, en este caso haciendo que vaya a comprar muebles a Ikea donde quien decide es él y nadie le dirá que tiene o no que hacer.

Sin embargo las funciones principales que aparecen en este anuncio son la referencial, la emotiva y la poética.

La referencial se plasma en el hecho de que  el spot alude a nuestra niñez, a nuestra experiencia vital para trasladarnos a nuestra infancia que normalmente es una etapa de nuestra vida que recordamos con melancolía y añoranza (función emotiva), por último mientras todo esto ocurre cuando escuchamos una canción pegadiza y simpática vemos una serie de imágenes coloridas en las que abundan los niños, la sonrisa y la diversión

Todo esto redunda en una función fática que busca que el espectador se sienta atraído por esta cascada de recuerdos y viejos tiempos que le sugiere el anuncio, y se mantenga atento al spot.

4.    AUDIENCIA

El anuncio “en el salón no se juega” fue el primer anuncio creado por la campaña de Ikea “bienvenido a la república independiente de tu casa”, y fue número uno en audiencia en el año 2007, debido al éxito de ese primer anuncio Ikea a realizado varios anuncios con la misma campaña hasta seguir realizándolos actualmente.

Ha recibido el premio Sol de Oro festival, publicitario iberoamericano en el año 2008. Además con el eslogan de “bienvenido a la república independiente de tu casa” han comercializado el felpudo debido al éxito de audiencia que ha tenido la campaña.

Resumen de la pelicula "La Ola" (cultura visual)

Durante un proyecto semanal, el profesor Rainer Wenger enseña a los estudiantes de su clase el tema de la autocracia como forma de gobierno.

 Los estudiantes se muestran escépticos ante la idea de que pudiera volver una dictadura como la del Tercer Reich en la Alemania de nuestros días y creen que ya no hay peligro de que el nacionalsocialismo vuelva a hacerse con el poder, porque a pesar de haber pasado décadas, las nuevas políticas y tecnologías arbitrarían el proceso de un mandato nuevo autocrático.

El profesor decide empezar un experimento con sus alumnos para demostrar lo fácil que es manipular a las masas. A través de su lema: "fuerza mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo", haciendo hincapié en ello, de tal forma que cada día los alumnos siguieran una nueva regla. Por ejemplo, el profesor logró que todos ellos entrasen a su aula y, en menos de 30 segundos, se hubieran sentado todos ellos con actitud atenta y con la espalda bien recta, resueltos a iniciar la clase.

El interés por la forma de cómo se ejecutaban esas clases creció, haciendo que jóvenes de otros cursos se cambiaran de aula hasta ser un curso numeroso, derivando en fanatismo. El grupo llega incluso al extremo de inventar un saludo y a vestirse de camisa blanca.

El popular curso se decidió llamar "La Ola", y a medida que pasaban los días, "La Ola" comenzaba a hacerse notar mediante actos de vandalismo, todo a espaldas del profesor Wenger, que acaba perdiendo el control de la situación y de esta manera perdiendo también el control de su propia vida.

Análisis del cortometraje

Análisis del cortometraje “porque los sueños, sueños son…”

Con el cortometraje “porque los sueños, sueños son…” que hemos grabado, queremos explicar lo que sucede en nuestro sueño. Soñamos que nos volvemos ricas, queremos expresar lo que haríamos si tuvieramos mucho dinero, se trataría de tener un chalet grande, de despertarnos y tener el desayuno preparado, tener un descapotable y poder ir de compras cuando quiseramos.

Como bien hemos puesto en el video, en la cita final, los sueños son lo que mueven nuestra vida y lo que hacen de ella algo interesante, por ello hemos dedicido grabarlo mediante un sueño, ya que todos nos movemos en relación con ellos. Son los que nos impulsan a levantarnos cada día con una ilusión por la que luchar, en nuestro caso decidimos que fuera ese.

Qué debe y qué no debe ser la implicación de los padres en la escuela.


Como ya expusimos en su día y pusimos este tema a modo de debate, cuelgo las siguientes pautas sobre lo que debe y no debe ser la implicación de los padres en la escuela.

QUÉ DEBE SER:

- Se trata de una acción educativa dinamizada por los docentes para mejorar la calidad educativa, para proporcionar referentes unificados a los alumnos y para ayudar a mejorar las actitudes educativas de los padres.

- Un clima en el que los padres de los alumnos se cuestionen acerca de sus actitudes y conductas educativas, puedan hacer un descubrimiento inducido de nuevas pautas de conducta educativa, y contrasten con los demás padres problemas y soluciones.

- Una comunidad educativa de padres y de profesores que han de llegar a pensar, planificar y ejecutar juntos un determinado espacio de la educación de los hijos-alumnos.

- Un espacio de diálogo natural colectivo entre padres y profesores centrados siempre en el hecho educativo.

QUÉ NO DEBE SER:

- Un instrumento de influencia en los padres de los alumnos para secundar al centro o a los profesores cuando éstos lo necesiten.

- Una clase donde los padres de los alumnos van a recibir lecciones de educación por parte de los profesores de sus hijos.

- Un espacio de reivindicaciones, de reclamaciones, de solución de problemas individuales.

- Una fórmula de cogestión ni de dirección asamblearia del aula.

- Una simple tertulia de amigos.

- Un espacio para exhibir conocimientos (aunque se tengan muchos).

         - Un aliviadero de frustraciones personales

Implicación de los padres en la escuela

Cuál es la mejor manera de mantenerme involucrado en las actividades escolares de mi niño?

Asista a las reuniones de principio del año escolar

Conozca a los maestros y al otro personal de la escuela. Escuche sus planes, infórmese de lo que esperan lograr con sus estudiantes, y trate de comprender por qué eligieron esos objetivos.

Asista a los eventos escolares

Asista a los eventos deportivos y los conciertos, las exposiciones de los estudiantes, las reuniones de inicio de curso, las reuniones para padres y maestros y eventos de premiación, como los desayunos especiales para celebrar la "asistencia perfecta."

Infórmese sobre lo que ofrece la escuela

Lea la información que la escuela envía a los hogares (solicite que le envíen versiones en español) y hable con otros padres de familia para saber qué programas ofrece la escuela. Es posible que haya un programa de música, actividades después de la escuela, equipos de deportes o programas de tutoría que podrían beneficiar a su hijo.

Asista a las reuniones de organizaciones de padres

En la mayoría de las escuelas se reúne con regularidad un grupo de padres para hablar de la escuela. Este grupo se conoce como PTA o PTO (Parent Teacher Association or Parent Teacher Organization por sus siglas en inglés). Estas reuniones le brindarán una buena oportunidad de hablar con otros padres y de trabajar juntos para mejorar la escuela. Haga oír sus esperanzas y preocupaciones por su hijo y por la escuela en estas reuniones. Ayude a organizar reuniones entre los padres y los maestros para abordar sus propios intereses y los de los otros padres. Si no es posible que asista, pida que le manden las actas por correo. O pregunte si la escuela publica las minutas en su sitio Web.

Ofrézcase como voluntario en la escuela

Si su horario se lo permite, busque maneras para ayudar en la escuela. Las escuelas suelen mandar a casa listas de actividades para involucrar a los padres, y frecuentemente necesitan voluntarios que pueden:

• Acompañar a los estudiantes en los viajes de estudios o los bailes (y si su niño siente que es demasiado vergonzoso verle en la pista de baile, ayude a vender refrescos en el pasillo)
• Servir en los concilios u otros comités que necesitan representantes de los padres
• Ayudar en los proyectos como el boletín escolar
• Colaborar como voluntario en la clase de su hijo, en la biblioteca, en la cafetería o en la oficina escolar
• Preparar comida para algún evento escolar
• Ayudar como tutor de estudiantes en tales sujetos como la lectura, las matemáticas, el inglés, el español, computación, o otros cursos
• Trabajar en un centro de recursos para padres o ayude a crear uno. En estos centros escolares, los padres se reúnen informalmente, piden prestados materiales sobre la educación y sobre la tarea de sus hijos y obtienen información sobre los servicios disponibles en la comunidad.

¿Qué hago si no tengo el tiempo para ser voluntario?

Si usted no tiene tiempo para servir como voluntario dentro de la escuela, usted le puede ayudar a su niño a aprender en casa. La pregunta clave es, "¿Qué puedo hacer en casa, fácilmente en algunos minutos al día, para reforzar y profundizar lo que la escuela está haciendo?" Este es el tipo de participación que toda familia puede y debe proporcionar para apoyar al éxito escolar de sus hijos.

Como hemos tratado en las exposiciones de padres en la escuela, aquí dejo una serie de pautas para que los padres sepan qué deben hacer para involucrarse en la escuela de sus hijos, ya que es un factor importante que deben saber y que cada vez más los padres participan menos en los centros escolares a causa de que tienen poco tiempo libre por su trabajo.

Educación en valores

Educación en valores

Educar a los alumnos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren. Valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños.

Los valores son las reglas de conducta según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Cuando nacen, los niños no son ni buenos ni malos, por lo tanto sus padres y educadores les enseñarán lo que está bien y lo que está mal.

Uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación de los niños es la amistad. Se trata del afecto, puro y desinteresado compartido con otra persona.

Los niños deben saber quién es un buen amigo y por qué, cómo se comportan los buenos amigos, y cómo mantener una buena amistad. Deben aprender que un buen amigo puede ser para siempre, y que para eso es necesario cultivar la amistad día tras día. A través del otro el niño puede aprender mucho de todo y de sí mismo.

El niño puede aprender a ser amigo a través de una serie de pautas como puede ser el compartir sus juguetes con los demás niños, conversar con los demás, ayudar a un compañero que ha hecho mal algo explicándole lo incorrecto de su actuación, etc.

Así como es importante enseñarles el valor de la amistad también es de gran importancia el valor de la tolerancia.

Ser tolerante es una cualidad que se define como el respeto a las ideas y creencias de los demás, aunque sean contrarias a las nuestras. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes es necesario que aprendan a ser tolerantes desde muy pequeños.

Para concluir diré que para que los niños sean tolerantes deben escuchar las ideas y opiniones de sus amigos, que acepten sus opiniones aunque sean distintas a las suyas, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en alguna actividad o en el aula. En general , la tolerancia les ayuda tener una buena integración en un grupo.

Los niños y la televisión


El tiempo que un niño pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas de preparación rápida y juguetes. 

Los niños que ven demasiada televisión están en mayor riesgo de que:
- Saquen malas notas en la escuela.
- Lean menos libros.
- Hagan menos ejercicio físico.
- Tengan problemas de sobrepeso
- Se conviertan en niños pasivos

La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños son impresionables y pueden asumir que lo que ellos ven en televisión es lo normal, seguro y aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.

Como dice este artículo la televisión en la infancia es un aspecto muy importante a tratar, ya que mucho tiempo delante del televisor puede causar una serie de factores negativos y perjudiciales a los niños.

Debemos educarles para que jueguen con juguetes educativos, hagan los deberes y después vean la televisión pero poco tiempo y programas adecuados para su edad.

debemos también, hacerles ver que en un día da tiempo a hacer muchas cosas, si se organizan el tiempo y que no todo su tiempo debe ser empleado a ver la televisión.

Redes sociales y menores

¿Nuevos riesgos con las Redes Sociales?

Para empezar, conviene señalar que las Redes Sociales no son las culpables, como se tiende a apuntar, no en último extremo. Se trata simplemente de una evolución de Internet donde confluyen una serie de servicios que ya venían existiendo, como la mensajería instantánea y la edición de blogs (con Messenger y Fotolog a la cabeza). Cierto es que hay otras opciones nuevas de alto valor añadido y potencia, pero en esencia estamos hablando de datos personales, de contacto con otras personas y de edición de contenidos. Nada nuevo antes de las Redes Sociales. Internet no es sino una gran Red Social y éstas subconjuntos a medida de la misma.

Internet no es sino una gran Red Social y éstas subconjuntos a medida de la misma

Lo que sí es cierto es que, por su finalidad, estas plataformas invitan a la participación activa, esto es, a conocer otras personas (formando la Red), a “subir” contenidos (cada vez más audiovisuales) tanto propios como ajenos, que además van trazando los perfiles e intereses de cada cual. Y en demasiadas ocasiones priorizan “su negocio” frente al de sus usuarios, en especial, de los menores, buscando tener más datos para vender y cruzar, intensificando al extremo las opciones de “conectarse con otra persona” incluso de forma transparente para el usuario, imponiendo condiciones de uso abusivas, potenciando indiscriminadamente las afiliaciones automáticas para ganar impactos publicitarios por volumen de usuarios. Y en este punto habría que sacar a colación el “interés superior del menor” promovido por la Convención de los Derechos del Niño y la responsabilidad legislativa de las instituciones, junto con términos como Responsabilidad Social Corporativa que las entidades, con legítimo ánimo de lucro, sería deseable observaran… Pero establecer los límites es un largo debate y volveríamos a usar la controvertida palabra ‘autorregulación’.

Opino que la esencia de la Red es la misma que hace 15 meses, y los usuarios también. Y los problemas o riesgos para los menores, los mismos que acompañan a Internet desde el inicio. Sin embargo, la forma en que operan las redes sociales puede incrementar la incidencia de las situaciones de riesgo.

¿Cómo afectan las redes sociales a la seguridad de los menores?

Podemos decir que sí han intensificado las probabilidades de riesgo a tenor de las características que les son comunes a la mayoría:

Pérdida del criterio de referencia. Promueven más las relaciones entre personas a través de otras personas, por lo que se pierde el control directo de la referencia y el criterio de selección o confianza usado se diluye según los nodos se distancian. Ampliar relaciones es en sí positivo, pero el efecto negativo es más probable cuando no se ha podido usar el propio criterio de filtrado, sino uno inducido, digamos “transitivo”. Ejemplo: por cortesía o costumbre abro mi Red a cualquier amigo de un amigo que me lo pide… y resulta que me tengo que remontar tres niveles para ver cómo entró en mi red, y con ello, el criterio de filtrado se ha desvirtuado varias veces.

Los problemas o riesgos para los menores son los mismos que acompañan a Internet desde el inicio, sin embargo, la forma en que operan las redes sociales puede incrementar la incidencia de las situaciones de riesgo

Exceso de operatividad sin intervención directa y consciente del usuario. Disponen de demasiadas funciones automáticas que el usuario novato desconoce. Ayudan a crecer a la Red, y en teoría a la función relacional de la misma buscada por los propios usuarios, pero también a potenciar la propia plataforma. Ejemplo: me doy de alta en la Red X y salvo que preste atención para impedirlo (si es que conozco que lo hace) serán invitados de manera automática a unirse a mi red (lo hagan o no ya saben, cuando menos, que yo me he dado de alta) todas las personas que tenía anotadas en mi servicio de webmail (tipo hotmail, gmail…) si es que las compañías respectivas llegaron a ese acuerdo al que yo les autoricé, seguro, aceptando sus condiciones generales que no llegué a leer.

Funciones demasiado potentes y de efectos desconocidos a priori. Existen posibilidades en exceso avanzadas para compartir todo tipo de cosas. Estas ‘gracias’ que el programa nos prepara pueden ser un grave problema, sobre todo para quien desconoce su funcionamiento. Ejemplo: si te etiquetan en una fotografía (cosa que tú desconocías que se pudiera hacer) y tienes el perfil más o menos abierto, es como si la pusieras tú mismo a la vista de mucha gente. Significa esto que alguien ha decidido por ti qué hacer público y, además, compartirlo, porque sale o no, contigo, en esa fotografía.

Concentran el universo de relaciones de manera intensiva. De sobra es conocida la escasa perspectiva que tienen los menores de la repercusión y alcance de lo que publican (lo dice quien ha hablado con muchos cientos). Cualquier cosa en la Red puede tener un eco brutal. Si eso afecta directamente a ‘mi red’, el efecto puede ser demoledor, como el de un veneno concentrado, selectivo. Ejemplo: una calumnia en una página web puede tener más o menos eco, pero si se vierte en el contexto de tu Red, el efecto es mucho más rápido y doloroso, aunque no lo pueda ver tanta gente.

Guardan, explícitamente o no, información muy precisa. Basan las relaciones en el perfil, intereses y actividad de los usuarios por lo que les requieren muchos datos y les registran sus acciones dentro de la propia Red. El usuario es víctima de un rastreo intensivo (atención, como lo es en los videojuegos y otras muchas actividades online que requieren identificación previa) que adecuadamente tratado puede crear una información de mucho más valor que la explicitada. Ejemplo: desde que entro en la Red pueden quedar registrados mis movimientos e intereses de todo tipo más allá de la información del perfil que de forma voluntaria proporcioné (dónde pincho, con quién hablo, cuánto tiempo dedico…).

Presentan al usuario las opciones de manera demasiado interesada, lo que suele implicar pérdida de privacidad. Tras una supuesta intención de ayudar y agilizar, suele ser política común de las plataformas de Redes Sociales ayudarse a sí mismas. Así, pondrán muy poco énfasis en que el usuario configure las opciones de privacidad de los datos y, sin embargo, insistirán en que completemos los perfiles con todo tipo de cuestiones. Ejemplo: al darme de alta me preguntan datos de lo más variado sin los que no me dejarían registrarme, tras lo cual podré empezar a utilizar la Red sin haber configurado de forma explícita con quién y qué tipo de datos personales o de actividad quiero compartir.

Creo que estos son los principales factores diferenciales en materia de uso seguro de Internet producidos por la irrupción de las Redes Sociales. No he querido abordar temas genéricos como el control de las edades, las medidas de seguridad, la supervisión de los datos y las comunicaciones… que, como digo, ya eran cosa de la Internet anterior a las Redes Sociales, donde ya se prodigaban efectos en forma de ciberbullying y grooming.

Por último, hay una cuestión a la que creo se alude con demasiada poca frecuencia y que me gustaría destacar acá por su transversalidad en lo que tiene que ver con la protección del menor en la Red. Es preciso elevar la cultura de lo que denomino ‘higiene del ordenador’. Muchos problemas, en las redes o fuera de ellas, tienen su origen en el robo de datos o claves personales del mismo ordenador del usuario, que dan pie al comienzo de chantajes. Ejemplo: si tengo mi lista cerrada de contactos, digamos en el Messenger (para no volver sobre las redes sociales) y cuando mi amiga María deja de ser María para ser quien le ha robado su clave… estoy peor que frente a un desconocido

Como conclusión personal a este artículo, decir que hoy en día cada vez son más los niños los que tienen un perfil en alguna red social, cosa peligrosa, porque no muchos de ellos no tienen la edad permitida para acceder a ese tipo de redes sociales por tanto están incumpliendo las normas.

Como no hay un control serio y pueden poner la edad que ellos quieran, acceden libremente a la red social.

Lo único que podemos hacer los demás cuando sepamos un caso como ésto puede ser denunciar ese perfil y decir el porqué, para que tomen cartas en el asunto los responsables, así que si conocemos algún caso como éste mejor no dudar en informar a los responsables.
Decir, que por partes de los padres debería haber un control de las horas que pasan frente al ordenador, así como los lugares y las páginas que frecuentan, para poner freno a este boom de menores en las redes sociales.

La Publicidad

LA PUBLICIDAD.

La publicidad desempeña un papel fundamental en los consumidores y concretamente en los niños y niñas de Educación Infantil, por ello vamos a hablar de ella en este artículo.

La publicidad, forma parte de la vida cotidiana del niño y le rodea tomando diversas formas: carteles publicitarios en las calles, en los medios de trasporte, en las tiendas, cuñas radiofónicas, y sobre todo a través de la televisión.

Su función principal es estimular el deseo y la necesidad de consumir.

Las características de los anuncios publicitarios se ajustan muy bien a los intereses y necesidades de los niños de estas edades, por su brevedad, colorido, etc. Por eso gustan tanto los anuncios a los niños.

El papel de la escuela en relación con la publicidad será el de contrarrestar las influencias negativas que estas prácticas puedan ocasionar. Por ello será necesario orientar a la familia y despertar el espíritu crítico de los niños, para que vean los anuncios como lo que son y no se dejen arrastrar por ellos.

Nuestra intervención educativa con respecto a la publicidad girará en torno al trabajo en talleres, centros de interés, etc. relacionados con la publicidad y sobre todo, utilizando tres valores presentes en el Currículo de la Educación Infantil que son:

• Educación del Consumidor.
• Educación para la Igualdad de Oportunidades 
• Educación para la Salud.

Para terminar y como conclusión, decir que aunque los alumnos están en una edad que dadas sus características es difícil convencerlos, nos encontramos en el momento ideal para empezar a concienciarlos en este tema. Tenemos que colaborar con la familia estrechamente para conseguir el objetivo que nos proponemos, que no es otro que el de educar a nuestros alumnos y alumnas para el consumo moderado, para que compren lo que necesiten, para que miren los productos y juguetes con ojos críticos y sean personas mayores responsables y con criterio propio.

Como conclusión personal ante esta noticia decir que la publicidad influye muchísimo en los niños, sobretodo en los más pequeños, ya que son más fáciles de dejarse "engañar" o influenciar por ésta, a modo de ejemplo y tras haber leído un artículo en la asignatura de biología salud y alimentación de este mismo curso, se comentaba en él que muchas causas de la obesidad infantil es originada por la bollería en la cual en los anuncios de estos productos enseñaban muñecos de los dibujos que veían los niños y que estaban de moda, por tanto es un factor que influye demasiado en los niños.

Efecto de los videojuegos en los niños

Tras haber buscado vídeos relacionados entre los videojuegos y los niños para mostrar sus efectos, ya que pienso que los videojuegos de violencia y los que son poco educativos generan conductas inadecuadas, muestro esta noticia, la cual nos habla de los efectos de los videojuegos violentos en los niños y las preferencias que tienen éstos a la hora de elegir los videojuegos.
Los videojuegos más elegidos son de guerra, vehículos y peleas entre otros. Las edades que tienen los niños que juegan a este tipo de juegos está entre los 6 y 17, y la mayor parte del tiempo la pasan en sus casas a causa de que  sus padres no permanecen en ésta el suficiente tiempo como para cuidarlos o vigilarlos porque están trabajando.
Los efectos de los videojuegos en los niños es un tema que me parece importante ya que influyen de manera directa en ellos ya que generan pensamientos negativos y pueden llegar a resolver cualquier problema que tengan mediante la violencia, de esta forma se afrontará a la resolución de problemas de forma impulsiva y sin pensar.
Sería conveniente que los padres pasen más tiempo en sus casas o confisquen las videoconsolas a las horas que ellos no estén en casa para que los niños no estén jugando sin control de nadie, todo el tiempo que quieran, me parece correcto que un niño tenga una videoconsola y que juegue con ella, pero siempre de forma limitada y a ser posible con videojuegos educativas o de entretenimiento donde la violencia esté ausente.

Escuela 2.0

El Programa Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en los centros educativos, que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno o alumna. El objetivo supone poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

Para profundizar en los contenidos del Programa Escuela 2.0. se puede consultar el documento "Escuela 2.0. ¿Por qué en este momento?", elaborado por Antonio Pérez, Director del ITE.

El programa Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TICs a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.



Las actuaciones se han centrado en su primera fase en el tercer ciclo de Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extenderá a 6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.

La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa, así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, es fundamental para el éxito de la iniciativa.

La formación contempla entre sus contenidos los aspectos metodológicos y de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.

Además, la formación tiene en cuenta de forma destacada el conocimiento y la generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del profesorado y del alumnado.

El Ministerio de Educación amplía la oferta de sus cursos en Red sobre instrumentos TICs y sus aspectos metodológicos y de experimentación e innovación.

A modo de conclusión o de valoración personal tras haber leído esta noticia decir que estoy totalmente a favor de este programa, ya que me parece importante el uso de las nuevas tecnologías en el aula, así como dotar a los centros de aulas digitalizadas y con buenos recursos informáticos, ya que en mi opinión es un recurso muy gratificante porque a través de foros puedes descubrir diferentes opiniones de todos tus compañeros, compartir sensaciones y vivencias...

También me parece importante el uso de las nuevas tecnologías desde edades tempranas, ya que nuestro país va avanzando, y considero que dentro de poco estará todo digitalizado, asique cuanto antes aprendan, menor dificultades encontrarán cuando usen las tecnologías y tendrán mayor conocimiento sobre éstas.

Soy maestra!

Para los que no saben valorar nuestra futura profesion!

Miren lo gratificante que es!